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旋律语调法MIT是一个层次结构的项目，分为三个层次。在前两个层次，多音节单词、短的高概率的短语像唱歌似的说出。第三个层次引入了更长或更复杂的句子。这些长句先被吟诵出来，然后用夸张的语言韵律表达出来，后再正常地说出来。湖北儿童***训练价格服务热线孤独症是阿斯伯格症中的一种非常常见的病症，一般多在幼儿时期就能有所表现，一般是没有语言，没有眼神交流等，因为孤独症是伴随孩子一生的病症，家长们应该多了解一些孤独症的发病原因，提前做好防御及时。在吟诵短语时，师每念一个音节就拍一下的左手。使用简单的高/低音调模式，基于短语的正常语音韵律，以非常慢的速度，用连续的语调说出来。

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1.嗡嗡声。从哼唱目标的旋律开始，当阅读与目标相关的图片或环境提示时，然后根据某一特定项目的自然音调和重音模式，使用声音的高/低法，重复(唱)该项目两次。只需照顾和允许他或她的手被敲打。这里不计算得分。

2.加入语调。在说目标短语时，师拿着的手轻敲桌面。如果在四次复述后没有生产出可接受的可懂度的项目，则放弃该项目并记录0的分数。介绍一个新的项目步骤1。如果的表现是可以接受的

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在了解的基本上，以手式語言开展表达训练(如无名指指物等)，慢慢导进言语表达训练，另外创建有意义音的表达，由现有的单音刚开始，另外可运用商品或照片开展。训练全过程中还重视少年儿童对语言符号能开展有意义的表达，并重视积极、流畅的沟通交流表达，能恰当应用有意义的英语单词。

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的训练越早越好，但没有「晚」。应抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子可塑性很强，只要方法对，孩子的进步会很大。

所有的训练的目标是拥有生存下去的社会功能。在观念清晰，无比较严重智能化障碍，无视觉效果或听觉系统破损，亦无喉部发音肌偏瘫及统筹健身运动障碍等状况下，表述及了解各种各样语言符号的能力损伤或缺失。要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训，融入社会，培养孩子的劳动能力，要让孩子拥有一技之长，这样才能融入正常人之中。