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我们是广州市成立早、规模大、训练系统完善的***机构。比如，当儿童把鞋放在妈妈面前时，儿童会说“妈妈鞋”，此时，语言康复师就可以将儿童的话语进行扩展为“妈妈穿鞋”。是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行康复训练的非营利性民办非企业单位，目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、等共建有直营训练中心十一处、场地面积超过一万平方米，***教师百余人。广州语言障碍康复机构价格

4)激励促进原则

　　儿童好像都有一个强项，有的喜欢弹琴，有的喜欢听音乐，有的喜欢玩电脑游戏，有的喜欢吃梅子，还有的喜欢画画。我们要掌握他们的强项内容，把它作为帮助训练语言的一个有力的强化物。通过外源性奖赏来激发学生言语能力，鼓励他们表达自己的愿望。

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在训练过程中，患者反应正确与否，要使之知道，这种向患者传递反应正误的过程称为反馈。正确使用反馈在训练过程中非常重要。根据训练程序制定的相关因素（如长度、使用频率、患者兴趣、提示速度、提示次数等），把训练课题分解成数个小步骤。

2、训练技术：Schuell刺激疗法，阻断去除法，旋律，交流效果促进法，代偿手段训练等。

Schuell刺激疗法的主要原则：1、使用一定强度的听觉刺激；2、适当的刺激；3、多途径的刺激；4、反复使用感觉刺激；5、刺激应引出反应；6、正确反应要强化以及矫正刺激。

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失语症(aphasia)是指大脑言语功能区、补充区及其联系纤维的损伤，造成了口语和(或)书面语的理解、表达过程的信号处理障碍，表现为获得性言语功能减退、丧失的一类言语障碍。儿童说得越大，她们越还有机会训练视频语音、语汇、句法结构等，也会得到大量的沟通交流互动交流与感恩回馈。患者在意识清晰、无精神障碍及严重智能障碍的前提下，无视觉及听觉损伤，也没有口、咽、喉等发音肌肉瘫痪及共济运动障碍，却听不懂别人的话，说不出自己想表达的意思，不理解也写不出病前会读、会写的句子。